Bij dit thema hebben we verschillende startactiviteiten gepland om de kinderen kennis te laten maken met het thema kunst. 

De eerste startactiviteit is in de klas, met een schattenmand. In de mand zitten verschillende spullen die passen bij het thema kunst: een schildersezel, penselen, een schildersdoek, een palet, een ledenpop, een schildersblouse, verf, potloden.

De kinderen gaan in groepjes om de beurt de materialen bekijken en ontdekken op hun eigen niveau. 

In de kring spreken we over het thema, we maken een woordweb met alles wat we al weten over het thema kunst.

Ik vertel de kinderen dat we morgen op bezoek gaan bij een echte kunstenaar. We mogen zijn atelier komen bezoeken. Samen bedenken we vragen die we aan de kunstenaar willen stellen.

Het bezoek aan het atelier van de kunstenaar is de tweede startactiviteit. Geen van de kinderen weet hoe een atelier eruit ziet, dus hierover spelen en erbij leren kan alleen wanneer ze het in het echt zien.

Het bezoek is een groot succes. De kunstenaar laat zijn werkplek zien, legt uit hoe hij schilderijen maakt en hoe hij kleuren mengt. Aan het eind mogen ze allemaal een kaart uitkiezen, met een van zijn kunstwerken erop. De kinderen zijn enorm onder de indruk. Ze willen direct een atelier maken in de klas. Ook wordt er aan de schildertafel meteen geschilderd in de stijl van de bezochte kunstenaar. 

De middag na het bezoek aan het atelier tekenen we wat er in ons atelier moet komen. De kinderen die dit kunnen schrijven erbij wat er volgens hen niet mag ontbreken.

De volgende dag pakken we de lijstjes erbij en gaan we aan de slag met het inrichten. We schilderen de tekentafel wit en plaatsen er een lamp boven. De schildersezels van de verftafel worden verplaatst naar het atelier. We voegen kwasten, verf, water en schildersvellen toe. Het spel kan beginnen!

We maken veel kunst in verschillende stijlen: Van Gogh, Kandinsky, Mondriaan. We besluiten dat er een museum geopend moet worden om onze kunst in tentoon te stellen.

Hiervoor hebben de leerlingen wel voldoende rolinformatie nodig. Ik maak een spelscript waarin de verschillende rollen zichtbaar worden. Ook maak ik rollenkaartjes, die de kinderen om kunnen doen zodat duidelijk is welke rol ze innemen.

De volgende rollen komen voor in het spel

De bezoekers: Ze kopen een kaartje om in het museum te mogen komen. Ze bekijken de kunst. Ze tekenen kunst na. Ze luisteren naar de gids tijdens de rondleiding en stellen vragen. Ze mogen foto's maken.

De gids: De gids geeft de rondleiding en geeft de bezoekers informatie over de kunst.

De bewaker: De bewaker zorgt dat de bezoekers zich aan de afspraken houden, ze mogen niet rennen en moeten rustig praten in het museum. Ook mogen ze de kunst niet aanraken en mag er in het museum niet gegeten worden.

De schoonmaker: De schoonmaker mag de kunstwerken voorzichtig afstoffen. (Dit zagen de kinderen in het Rijksmuseum, dus dit willen ze graag toevoegen aan het spel).

 De leerlingen komen tijdens het spel met verschillende uitbreidingen:

- we moeten tickets maken

- we moeten een prijslijst maken

- de kunst moet worden voorzien van informatiebordjes

Zo wordt het makkelijk om betekenisvolle lees-, schrijf- en rekenactiviteiten te koppelen aan het spel.

Tijdens de paasdagen is een leerling naar het Van Gogh museum geweest. Ze vertelt hierover in de kring. Ze heeft de aardappeleters in het echt gezien en de zonnebloemen waarover wij ook al werkten. Ze vertelde dat er een speurtocht voor kinderen was in het museum. Ook wij willen in ons museum wat meer te doen hebben, een speurtocht bedenken is een goed idee!

Ik wil vooral laten zien hoe de kinderen vanuit het spel leren. Maar natuurlijk  doen we ook andere activiteiten. Hieronder een overzicht van een aantal andere activiteiten die we deden gedurende dit thema.